Inclusion sociale par l’art et la vie quotidienne

• Cette formation est une introduction à l’inclusion sociale par l’art et la vie quotidienne (ISAVQ)
• La bientraitance et l’autodétermination sont les objectifs principaux de cette formation.
• La bientraitance est en lien avec la vie quotidienne d’un point de vu qualitatif.
• L’art est un des outils de l’autodétermination voir de la réalisation de soi.

A l’issue de la formation, les participants seront capables :

• D’observer les personnes accueillies avec l’aide de l’anthropologie développé par R. Steiner.
• D’utiliser les outils d’observation et de modifier sa posture éducative et pédagogique.
• D’utiliser les outils de bientraitance avec les personnes accueillies.
• D’utiliser les outils d’analyse de situation (phénoménologie, observation goethéenne, biographie).
• De proposer et/ou d’animer des séances artistiques adaptées au public.
• De se positionner dans une relation éducative inclusive.
• De construire des repères temporels en lien avec les saisons.
• D’exploiter la dimension culturelle pour favoriser l’inclusion sociale et l’autodétermination.
• D’utiliser les temps de vie quotidienne pour développer l’art de vivre et l’autonomie.
• De comprendre les tendances pathologiques des personnes accueillies.
• D’avoir une attitude éducative respectant la personne dans sa globalité avec bientraitance.

Cette formation s’adresse à tout professionnel des secteurs éducatif, social, médico-social et sanitaire.

La formation est organisée en 5 modules (14h/module) :

• Module 1 : La constitution humaine

  La pédagogie curative et la sociothérapie proposent un autre regard sur l’humain, cette anthropologie qui a été développée par R. Steiner est le fondement de cette démarche humaniste. Elle permet à l’éducateur d’avoir une représentation globale de l’être humain. C’est sur cet outil que se fonde toute la démarche d’accompagnement des personnes en difficulté.

• Module 2 : Être en relation

  La relation est le noyau de tout travail éducatif et pédagogique. Elle évolue suivant l’âge de la personne accompagnée, le développement de la personne au cours de sa vie implique un mode de relation qui évolue. L’interférence entre les deux êtres en lien est régie par des qualités différentes suivant l’âge des personnes.

• Module 3 : Être en lien avec le monde
  

  La temporalité permet à l’humain d’être dans le présent, situé entre le passé et le futur. La mémoire du passé ainsi que la projection vers le futur construisent l’identité de la personne, la culture y joue un rôle majeur. L’accompagnement de personnes en grande difficulté est jalonné de ces repères temporels.

• Module 4 : Le quotidien et l’observation profonde
  

  Le quotidien est l’outil de prédilection de l’éducateur, la temporalité de celui-ci donne une structure à la personne qui la portera tout au long de sa vie. L’observation profonde de ces phénomènes permettra à l’accompagnant d’avoir la sensibilité et la finesse d’une relation humaine adaptée aux situations.

• Module 5 : De la compréhension à l’éthique
  La compréhension des processus phénoménologiques des différentes tendances pathologiques est une aide au quotidien pour l’accompagnement de ces personnes. La bientraitance et l’autodétermination sont les moteurs éthiques de l’éducateur, l’objectif est d’essayer à ce que tout être puisse se réaliser malgré ses empêchements.
  

Il existe deux possibilités de participation à la formation :

• Formation complète (3 modules) : 10 journées, soit un total de 70 heures, réparties sur 5 mois, à raison de deux jours par mois.
• Formation modulaire (le module 1 et 2 sont obligatoires, sauf allègement) : choix des modules libre.

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Une évaluation sera effectuée en fin de journée et en fin de module.

Cette formation n’est pas certifiante. Une attestation de participation sera délivrée en fin de formation.

La formation est assurée par des intervenants experts en pédagogie Steiner et de la vie quotidienne, et par des formateurs de l’ESEIS.